做幸福的教师 幸福地做教师

人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福绝不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人们往往在行走的途中，错误地把行走当作目的，而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。这种现象在教育中尤为严重。

教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可是，教师生命状态的低下和灰暗，令人心颤。较早前曾有一项调查报告指出，教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。

学·校·变·炼·狱

教育是唤醒灵魂、人格塑造的事业，如果教育工作者本身就是“心残者”，哪能培养出心理健康的学生？就教 师个人的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福，那么，他整个人生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教 师，既是教育事业的必需，也是教师个人生命的必需。

学校是师生心灵成长的场所，可我们的教育服务对象——学生却正在远离幸福，变成失却歌喉的百灵鸟。学习本身应是快乐的，知识的获得、想像的拓展、兴趣的探究、思维的升华，其中蕴涵着无穷的快乐。

学校是师生的精神家园，可对我们学生而言，曾几何时，正变成暗无天日的人间“炼狱”，“朝六晚十”，做不完的作业，上不完的课，再加上分数“催命”，考试“压迫”，哪有幸福的立锥之地？

心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在考试，已经忘了“活在当 下”，认为人生是可以轻易调度和置换的，窄化了视野的同时也窄化了心灵，机械地记忆、反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，更挫伤了完整的心灵情感，不 仅使得校园成为“失乐园”，也使得学生成为被幸福遗忘的人。

提·升·生·命·质·量

其实，对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福是一种生命元素，与生命是水乳交融的，幸福是一种生命技能，错过了学习最佳时机，是很难补救的。

珍惜生命，包括珍惜生命的每一部分，因为它们都是同样独特而珍贵，教育和教育者无权舍弃学生青春年华的幸福，不管以什么崇高的理由，即使是学生自己也没有这样的权利。

教书育人的根本目的，既不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是为社会培养“人力资源”，教育的根本目的应是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面的人。其中，幸福感是最重要的要素。

一个不幸福的教师，无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要，也是教育的需要，教师的“幸福”，也是教育的资源，是有待于深入开掘的校本教材。

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